8455新葡萄场--梧州出入境检验检疫局大学生校外实习实训基地
基地名称 |
8455新葡萄场--梧州出入境检验检疫局大学生校外实习实训基地 |
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基地建立日期 |
2013年 1 月 1 日 |
每年可接受学生人次 |
117 |
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面向专业或专业群名称 |
国际经济与贸易专业 |
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实习实训的形式 （在右框þ） |
□生产性实训 þ顶岗实习 □毕业设计 □就业实习 þ单项技能实训名称（可罗列多项技能）单证审核、报检、进出口商品检验检疫 þ课程实习（可罗列多项课程）国际贸易、国际贸易实务、单证实务、进出口模拟实训、进出口商品检验 □其它 |
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依托企业单位名称 |
梧州出入境检验检疫局 |
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依托单位类型 （在右框中þ） |
□国有 □私营 □合资 □独资外企 □其他国家行政管理部门 |
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依托单位简介 |
（简要介绍依托单位作为我校实习实训基地的人力资源、实习空间、硬件设备及其行业水平、后勤条件等。500字以内） 梧州出入境检验检疫局由原梧州卫生检疫局、梧州动植物检疫局及梧州进出口商品检验局于1999年11月合并而成，是广西出入境检验检疫局的分支机构， 其主要职责是：依据《中华人民共和国进出口商品检验法》、《中华人民共和国进出境动植物检疫法》、《中华人民共和国国境卫生检疫法》和《中华人民共和国食品卫法》等及实施细则，担负梧州口岸出入境卫生检疫、动植物检疫和进出口商品检验等行政执法工作。 目前，该局现有职工126人（其中在职职工70人、离退休23人、聘用合同工33人），其中：大专以上文化60人，党员干部52人，具有中、高级专业技术职称人员48人。内设职能科室有办公室、财务科、检验检疫一、二、三科、检务科、李家庄码头办事处；下属事业单位机构有综合技术服务中心，内含检验检测中心、国际旅行卫生保健中心和机关服务中心，拥有化矿检验、食品检验、动植物检验检疫、机电轻纺检验和艾滋病初筛5个分实验室组成的综合实验室，配置了等离子光谱仪(ICP)、原子吸收分光光度仪、岛津LC20A液相色谱仪、酶标仪等大型检测仪器设备及100级无菌室设施，2006年12月，该实验室顺利通过中国合格评定国家认可委员会（CNAS）派出的评审组现场评审，2007年5月11日获得CNAS认可资格，标志着梧州检验检疫局综合实验室的检测和管理水平迈上了一个新的台阶。 |
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详细地址 |
广西梧州市蝶山二路蝶苑里54号 |
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基地企业联系人 |
徐暇 |
联系电话 |
13907748809 |
8455新葡萄场——梧州出入境检验检疫局大学生校外实践基地于2013年相继获批为国家级、自治区级大学生校外实践基地，面对8455新葡萄场向应用型转型发展的要求，8455新葡萄场经济管理学院与梧州检验检疫局双方依据新时期校政企的特点，制定了建立校外实习基地的基本管理原则，采取了多种合作模式，开发了基地的多项功能，并以国际经济与贸易专业为中心，辐射经济管理学院的市场营销、电子商务、物流等多个专业。在建设期内，基地每年开展具有特色的校外实习实训、参观、培训活动，满足教师社会服务、学生顶岗实习的需要，使校外实习实训基地成为学生顶岗实习，教师实践锻炼、技能提升、技术创新的基地，并与梧州出入境检验检疫局共建顶岗实习空间管理，有效提升了学生在校外实习实训基地顶岗实习的管理实效。
图1：国家级、自治区级8455新葡萄场——梧州出入境检验检疫局大学生校外实践基地挂牌仪式
（左一：赵虹（经济管理学院副院长），左二：雷飞（经济管理学院院长），右二：房龙（梧州出入境检验检疫局局长），右一：郭弢（梧州出入境检验检疫局副局长）
一、基地概况
根据高校的人才培养方案及规划，设计联合的人才培养途经并构建联合的人才培养平台，基地在最大限度地利用现有资源，积极创造新的条件基础上，保证人才培养平台正常运行及合理规划，最终实现学院办学理念、办学模式的创新，培养创新型的涉外经济人才。8455新葡萄场与梧州出入境检验检疫局自2006年开始开展校外实践教育方面的合作以来，为8455新葡萄场大力打造大学生校外实践教学基地，探索出行业讲座、课程实习、参观实习、顶岗实习和毕业实习等多种实践教学形式，使学生的社会实践能力和理论水平得到进一步提升，为学生将来的就业和创业打下坚实的基础。按照基地建设方案，8455新葡萄场经济系与梧州出入境检验检疫局将在实践基地、职业资格培训、申报科研项目和产学研结合上进行合作。基地充分发挥梧州出入境检验检疫局作为为广西出入境检验检疫局下设的分支机构，担负着梧州口岸出入境卫生检疫、动植物检疫和进出口商品检验等行政执法工作，基地以梧州出入境检验检疫局为实践平台，辐射各类具有涉外业务的各种类型企业单位及部门，确立了“与小企业灵活合作，与大企业稳定合作，与行业全方位合作”的多层次校外实习基地合作方案，保证实践性教学质量。
二、基地主要建设成果
（一）制定了多模式的实训实践规划，完善了基地管理制度。基地根据高校的人才培养方案、规划、管理制度，设计联合的人才培养途经并构建联合的人才培养平台，建立综合的考核评价体系。在最大限度地利用现有资源，积极创造新的条件基础上，保证人才培养平台正常运行及合理规划，最终实现学院办学理念、办学模式的创新，培养具有较强实践操作能力的涉外经济人才。
（二）制定了多模式的特色实习实训形式，如：集中与分散相结合，根据梧州外贸企业规模特点将学生以实习小组的形式分散到基地多个部门去实训，并由行业导师与校内指导教师共完成学生的实训指导；分批与分阶段相结合，由于教学计划中的实习时间安排一般都是与暑假相连接，另外教学基地同一时间容纳人数有限，为提高教学基地学生受惠人数，因此,实学生分批分阶段安排进入实习基地进行实习，可以缓解学生数量增多后带来的压力；定点与轮换相结合，将商检基地多个部门构成一个实习企业链，将学生分组分批安排进入不同的部门进行实训，至今已经持续三年、每年输送17人到商检基地的综合科、食品科、动植物检验科、检务科等7个科室进行为期一个月在岗培训。每组学生在基地至少两个科室之间进行岗位轮换。这种轮换方式的实习，学生虽然辛苦，但是他们得到更多的锻炼机会，使学生的专业综合素质得到更大的提高。
（三）开发实习基地的功能，打造高质量的实践性教学环节。与传统的实习基地不同，作为教学基地，除满足实习要求外，开发了如下方面的一些功能。
1、使教学基地不但成为学生生产实习的基地，还是进行多专业技能培训的场所。学生按照教学基地实际运作制度管理，跟科室参与业务运作，学习实际的操作本领。另外，教学基地除供学生进行规定的专业实习外，还可以根据学生的不同爱好，和社会对职业技术性能的要求进行其它特种专业技能进行培训。使他们掌握有关涉外业务运作的各种实际技能。
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2、使教学基地成为教师进行实际技能训练和提高的重要场所，练就“双师型”队伍。目前基地校内指导老师大多数是博士或硕士，他们的理论基础好，但实际操作的能力由于时间和条件的原因往往有待加强。而学校很难满足这方面的培训要求。因此利用教学基地的条件，让他们利用假期和课余时间去基地进行实习锻炼和带任务见习，在基地及相关涉外企业中从事实际的管理及操作任务，不但能提升校内指导教师的实践动手能力，还能为合作企业部门解决实际技术难题。
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3、使教学基地资源成为学校利用社会资源办学的重要组成部分。
通过与教学基地合作，利用教学基地的设备、场地及技术资源，可为学生实习创造了较好的学习条件。学生和教师在基地能够进行实际运用，感到收获较大。另外，学校在对外承接科研项目时，也可充分利用基地企业资源共同解决有关技术与科研问题。这在很大意义上增强了学校的科研实力。
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4、使教学基地成为学校人才培养和科学研究基地
利用教学基地的条件，企业提供更多的机会让学生接受技能训练。具体是学生除了学校组织的正常实习外，还可以利用假期到企业去“打工”，作为走向社会前的中试。近几年不少在教学基地打过“暑期工”的同学普遍反映，通过打“暑期工”，不但增强了他们实践动手能力，更重要的是在给企业“打工”期间，自己是作为企业的一名，所做的一切是按照企业员工的要求来对待，经过这样的训练后，不论是找工作或是在工作中，给他们增加了许多的自信感，工作起来往往容易打开局面。这些都说明教学基地起到了人才培养基地的作用。同样，在我们的科研工作中，利用教学基地的条件，不但给我们在实验样品的加工上提供非常方便的条件，而且给我们的实验结果进行实际的检验和评价。使教学基地成为学校名副其实的产品开发和科学研究基地。
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2015年本科评估专家对本基地的建设情况给予了高度的肯定
